En la última sesión de las prácticas hemos seguido trabajando con lo empezado en la sesión anterior: La Interculturalidad. A través de distintos géneros podemos descubrir su origen y el contexto y de esta manera entender mejor su significado.
Las actividades realizadas en clase fueron:
1. Blues
Los infinitos musicales son: escuchar, tocar e improvisar.
Los objetivos que se buscan son:
- Conocer el Blues, características y origen.
- Tocar instrumentos.
- Improvisar según la canción que se este tocando.
Contenidos:
- El Blues, su origen y características
Con esta actividad se busca trabajar un estilo de música, en este caso el Blues, a través de los instrumentos.
Partiendo de tres notas: do, fa, sol poder reproducir la canción propuesta.
Cuando el grupo ya controle la canción se puede introducir una variable: improvisación. Que varios alumnos vayan creando esa variante mientras los demás compañeros sigan con la canción, siendo así la base
Canción: DO-DO-DO-DO-FA-FA-FA-DO-DO-SOL-FA-SOL
2. Country
Los infinitos musicales en esta actividad, en este caso, fueron: escuchar y bailar
Objetivos:
- Conocer el country, características y origen.
- Aprender una coreografía
- Llevar el pulso al mismo tiempo que bailar
Contenidos: El Country, su origen y características
La segunda actividad de la sesión fue bailar una canción Country. Los pasos del baile se
fueron enseñando en tres partes, para que así resultará más fácil aprenderla y además se
ensayaba varias veces hasta pasar a los siguientes pasos.
Cada vez que el grupo iba aprendiendo una de las partes se le añadía la anterior para
enlazarla. Cuando los alumnos ya lo tengan preparado se hace un ensayo general con
la canción y posteriormente se realiza todo junto como en el ejemplo.
3. Flamenco
Los infinitos musicales en esta actividad, en este caso, fueron: escuchar y cantar
Objetivos:
- Conocer el flamenco, características y origen.
- Coordinar el canto con los pasos (en este caso palmas)
Contenidos: Flamenco, origen y características
En la sesión anterior también se trabajo este género. En esta clase se llevo a cabo con la canción Los cuatro muleros.
Los alumnos cantaron cuatro estrofas de Los cuatro muleros en los que iban intercambiándose:
De los cuatro muleros
que van al campo -> grupo 1
el de la mula torda,
moreno y alto -> grupo 2
Y la última estrofa todos juntos.
También pudimos escuchar otros tipos de música como el rap, funk, rock, heavy metal, etc. pero de manera menos detallada y las cuales también se podrían llevar al aula.
En conclusión, este tipo de actividades dentro de la etapa de Educación Primaria están muy bien ya que promueven la integración y la curiosidad por el origen de distintas culturas, las cuales podemos descubrir por la música. Además, los alumnos pueden interactuar entre ellos, crear, moverse y no solamente estar sentados en una silla prestando atención a la lección.
En esta primera sesión de Interculturalidad vamos a trabajar distintos tipos de música, las cuales nos permitirán conocer más sobre un contexto determinado, el origen de los distintos estilos y conocer sus rasgos más característicos. 1. Musicograma
Los infinitos musicales escuchar y cantar
Los objetivos:
- Prestar atención y seguir el musicograma
- Diferenciar las distintas partes de la canción
Contenido: estructura de la canción
Si utilizamos este recurso puede resultar muy útil ya que permite seguir una canción (de manera similar a una partitura) de una forma más sencilla para los alumnos más pequeños y/o los que tengan dificultad con la música. Además, puede ser más lúdico (si enseña una historia, interactua con los alumnos, etc.). Por lo tanto, es un buen recurso para llevarlo a un aula de Primaria.
Aunque en clase vimos dos musicogramas, uno de Avicii y otro de Bob Marley, en este blog se van a proporcionar otro tipo de ejemplos como son:
Los infinitos musicales: escuchar, cantar y bailar (rítmica corporal)
Los objetivos:
- Conocer la música africana
- Descubrir su contexto
- Coordinar a la hora de llevar el ritmo
Contenido: música africana y ritmo
En esta actividad, pudimos conocer un poco más la cultura africana. Primero la oímos, y la cantamos pero después añadimos la variable de la rítmica corporal. De esta forma, los alumnos deben de coordinarse para llevar todo a cabo.
También escuchamos la nana de Durme Durme, canción sefardi, permitiendo conocer una parte de nuestra historia y de un pueblo que vivió en la península.
Otra actividad que realizamos fue con una canción africana. Nos pusimos en círculo y
llevamos el pulso. Cuando controlamos la canción y estábamos cómodos fuimos uno por uno diciendo
nuestros nombres y el grupo le contestaba. Este tipo de actividades nos ayuda a que todos
los alumnos se integran en la actividad, sin diferencias ni miedos, ya que todos son iguales
y entre ellos debe de haber una coordinación ya que sin ella no saldrá la actividad.
3. Forrest Gump
Los infinitos musicales: escuchar y cantar
Los objetivos:
- Prestar atención
- Identificar la nota musical correspondiente
Con una de las canciones de la banda sonora de Forrest Gump, se dividió el grupo en tres partes y cada uno tenía una nota musical. Cuando el profesor tocaba esa nota en el piano el grupo debía de cantar la nota las veces que fueran (por ello la atención es muy importante en la actividad). Para que los alumnos supieran cuando tenían que cantar su nota debían de reconocerla al oírla en el piano. Creando así la canción de la película.
4.Flamenco Los infinitos musicales: escuchar, cantar y bailar Los objetivos: - Cantar y coordinar con el ritmo corporal - Conocer las características del flamenco Contenido: el flamenco y su ritmo. A través de la canción Jaleo, poema de Federico García Lorca, podemos trabajar su ritmo con esta canción. Primero, introducimos la letra pero después le añadimos las palmas y la rítmica.
Este tipo de actividades son muy interesantes para trabajar con niños de primaria porque permite que a través de la música conozcan otras culturas que son lejanas a ellos o son más cercanas de lo que piensan. También, pueden vivir y sentirla como las personas que tocan, cantan, bailan, etc.
En la cuarta sesión se llevó a cabo la metodología MABAE, la cual consiste en conectar las artes escénicas con la música.
Los infinitos musicales en esta actividad son: escuchar y representar. Aunque en el ejemplo del blog se trabajan el escuchar, cantar y tocar.
Los objetivos planteados para esta actividad son:
- Representar la vida, su carácter, esencial, etc. de un autor de música a través de sus obras.
- Descubrir la época en la que vivió el autor y desarrollo su obra.
- Utilizar distintos recursos para llevar a cabo la representación
Los contenidos: Autores, vida y obra
El desarrollo de esta actividad consiste en:
Primero elegimos el autor y obra que queremos representar, en este caso fue el cuarto movimiento de la 9º Sinfonía de Beethoven (final del cuarto movimiento), Oda a la alegría.
Después se crea la idea de interpretación de la obra y su autor que se quiere hacer, este grupo nos centramos más en representar la obra a través de los instrumentos (xilófonos).
Al tener la idea, se organiza los roles de cada alumno y se ensaya antes de representarlo delante de los compañeros.
Es una nueva metodología que favorece el desarrollo de la creatividad e imaginación de los alumnos de Primaria a través de las artes escénicas en relación con la música. Además, es una nueva forma de acercarse al mundo de la música académica.
En esta sesión práctica de Fundamentos de Educación Musical hemos podido trabajar distintos conceptos y aspectos de la música. Estos son:
1. Intervalos
El infinitivo musical trabajado en este ejercicio es escuchar.
Los objetivos que buscamos son:
- Reconocer los distintos tipos de intervalos
- Conocer e identificar la estructura de los intervalos
- Ejercitar el oído relativo
Contenido: los distintos tipos de intervalos
La actividad consiste en trabajar los distintos intervalos a través de distintas canciones que
nos servirán de ejemplo para poder identificarlos.
Los intervalos trabajados en clase junto a sus ejemplos son:
2º menor (semitono) Tiburón (BSO)
2º mayor (tono) ¡Feliz cumpleaños!
3º menor (tono y semitono) Nana
3º mayor (dos tonos) Canción del supermercado
4º justa (dos tonos y un semitono) La música de Eurovisión
4º aumentada (tres tonos) West Side Story (BSO)
5º justa (tres tonos y un semitono) Star Wars (BSO)
5º aumentatada (6º menor) (cuatro tonos) Love Story (BSO)
6º mayor (cuatro tonos y un semitono) Es un muchacho excelente, es un muchacho...
6º aumentada (7º menor) (cinco tonos) West Side Story (BSO)
7º mayor (cinco tonos y un semitono) Star Wars (BSO)
8º justa (cinco tonos y dos semitonos)
2. Ostinato
Infinitivos musicales trabajados son: escuchar y cantar
Objetivo: Conocer que es el ostinato
El principal contenido en esta actividad es el ostinato.
La actividad propuesta para trabajarlo consiste en que un compañero lee una línea y cuando haya una pausa en ella los demás compañeros hacen un sonido como dom dom, y así sucesivamente.
Una de las variables que se puede introducir es que cuando los compañeros que les toque leer hagan una pausa los demás deberán de cantar una frase o palabras como Alcachofas con lacón.
3. Bingo
El infinito que trabajaríamos sería escuchar y depende de como planteemos la actividad también escribir (si pidiéramos al alumnado que apuntase el autor, obra, época, etc.).
Los objetivos que buscamos son:
- Conocer distintas épocas y autores
- Reconocer distintas obras
Contenido: épocas de la música y sus autores principales
Una de las actividades que también se puede introducir en Primaria es un bingo con obras de distintos autores y épocas. En la que los alumnos tendrán que estar atentos a la hora de escuchar el fragmento de la obra para poder identificarlo.
4. Ritmo Adowa
Infinitivos trabajados: componer, tocar y cantar
Objetivos propuestos:
- Componer un ritmo con distintas partes del cuerpo
- Relacionar las zonas del cuerpo en las que se toca con notas musicales
- Coordinar entre el movimiento y el canto
- Coordinar entre los distintos componentes del grupo
Contenidos: el ritmo
La actividad para trabajar el ritmo Adowa consiste en crear un nuevo ritmo a través de los pies, piernas, manos y pecho.
Según la zona donde hagamos el golpe o el movimiento se le asignará una nota musical.
En este caso será el siguiente:
Do: movimiento de los pies, al ser la zona más baja (grave).
Mi: las piernas, altura del fémur.
Sol: Palmadas y chasquido
La: golpe en el pecho
Con este tipo de actividad podemos introducir en una aula de Primaria multitud de ritmos
nuevos y acercarles a diferentes tipos de música. Además se puede hacer desde primero a sexto, con una progresión más sencilla (primer ciclo) a la más compleja (tercer ciclo).
Análisis: (1) Rítmico, (2) Melódico, (3) Armónico, (4) Tímbrico, (5) De texturas, (6) De estructura/forma, (7) Dinámico y (8) Cultural/Histórico Actividad: Dum-dum system 4/4 Infinitivos musicales trabajados en esta actividad son: componer, bailar (rítmica corporal), y posteriormente cantar.
Los objetivos propuestos son:
- Componer un ritmo de cuatro tiempos
- Coordinación entre los componentes con el pulso y el movimiento correspondiente
- Seguir del pulso
Contenido: el pulso y ritmo. Actividad:
Primero se compone el ritmo que se quiere exponer en la tabla del Dum-dum system 4/4. Para la creación de este ritmo lo hemos hecho con los pies, piernas, manos y boca.
Se ensaya varias veces la rítmica, hasta tenerlo controlado entre todas las componentes del grupo. Y el resultado sería el siguiente:
Después buscamos una canción con el mismo compás (4/4) e introducirla con el ritmo creado. En nuestro caso, elegimos la canción de Pablo Lopez Mi Enemigo.
